Овладение начальным письмом – сложное и новое дело для детей. Оно требует, чтобы ребенок научился держать ручку и удобно располагать тетрадь, правильно координировать движения руки при письме, точно воспроизводить различные формы букв и цифр.
Воспроизведение по образцу
Первыми из указанных навыков дети в известной мере овладевают уже до того, как они приступают к письму букв, – занимаясь рисованием, штриховкой, проведением линий, обведением контуров. Поэтому остановимся на последнем и наиболее трудном навыке – правильного воспроизведения буквы по заданному образцу.
Отдельные элементы
Обучение письму чаще начинается с того, что детям показывают, как писать элементы букв – закругления, петли, палочки и т. д., а в дальнейшем переходят к написанию букв.
При этом дается примерно следующее (скажем, при письме буквы «г») объяснение: «Начинаем писать вот в этом уголочке. Ведем линию наверх, закругляем, теперь ведем вниз по косой, снова закругляем. Теперь ведем линию наверх и заканчиваем вот в этом уголке». Ребенок смотрит и слушает.
Затем ему предлагают самому написать букву. Он пишет, и получается плохо, неправильно. Да это и понятно. Повторить сложное новое действие только по показу ребенок не может. Ему не хватает наглядных вспомогательных ориентиров, которые более точно направляли бы движение его руки. И, поскольку их нет, ребенок начинает действовать способом, который получил в психологии название метода «проб и ошибок».
Ученик много раз проделывает одно и то же упражнение, пока постепенно не овладеет правильной формой написания той или иной буквы. Процесс этот крайне затягивается, более того, некоторые неправильные написания становятся привычными, и их уже трудно исправить.
Как же облегчить труд? Как помочь ребенку быстро исправить свои ошибки?
Известно, что учиться писать лучше в тетрадках в линейку с косыми, образующими сетку косых клеток. Такая сетка дается для того, чтобы облегчить детям написание конфигураций русских букв.
Но если объяснение учителя не содержит предельно тонных указаний, какую часть линии и как надо вписывать в каждый участок клетки, требуемый порядок действия остается скрытым для детей. Они ищут его вслепую, путем бесконечных упражнений. При этом тетрадная сетка порой даже затрудняет ученику его задачу, толкает его на «прилаживание» к линейкам, в результате чего вместо закруглений получаются острые углы и т. д.
Не следует задерживать внимание ребенка только на одном образце буквы. Важно, чтобы он сразу практически ощутил, что не только эта буква, но и различные буквы пишутся на основе тех же правил, чтобы он овладел общим принципом написания любой буквы.
Внимательно следите за действиями ребенка. Если он не сумеет находить места, где меняется направление линии, специально остановитесь на этом и наглядно покажите ему, как определять эти места на всякого рода линиях в увеличенных размерах.
Постепенно у ребенка вырабатывается обобщенное умение правильно и точно писать любые буквы. У него развивается самоконтроль: он может не только в целом оценить качество своего письма, но и точно указать, где у него получилось неудачно и почему.
Автор статьи, копирайтер.
